89..赴三市五校考察见习报告 （1984年12月26日）之四
体育方面：学生都养成了自觉锻炼的习惯，身体素质好，去年全校体格检查除1人外全部合格。有的学生由于养成了习惯，到高校带动其他学生开展晨间锻炼活动，反应良好。
4.抓住共性，发展个性。 培养学生不能搞模式化，要抓教学共性，同时要发展学生的个性，根据学生的实际因材施教。措施主要是重视各项活动。减轻学生的课外负担，作业在课内完成，课外让学生发展个性。
1.课堂教学方法的改革。育才现在采用的是“读读、议议、练练、讲讲，有领导的七嘴八舌的茶馆式的教学方法”。
读读：指学生读书，培养自学能力，提高课堂效率。教师可以提些要求，搞些练习，做些实验，使抽象的概念具体化。教师的作用在于引导学生读。
议议：让学生议论、讨论。一般是4个学生组成一个独立小组，教师与学生均可开展讨论。
练练：即让学生做练习。他们认为习题是教学的重要内容，也是教材的组成部分，应该在课内完成。
讲讲：教师对学生启发、引导、点拨、解决疑难。讲要有针对性、灵活性，根据问题的难度及学生的具体情况，分别采取全班讲、一组讲、个别讲的方法。
（1）不能把以上做法作为一个模式死搬硬套，要根据具体内容、具体情况进行。如理、化靠实验组织教学，数学利用60分钟智力竞赛等方式，提高学生的兴趣和积极性。总的来说，指导思想是以学生为主体。
（3）要调动学生的积极性，鼓励学生发言。对差生不能讥笑，要鼓励。对好生要爱护，他们提出的问题课内解决不了，教师课外要设法解答，不能为了维护教师尊严，压抑学生的钻研精神。
（1）初中到高中都开设音、美、史、地等课程，体育课每天一节，门类虽多，但取消了一切考试，并不增加学生负担。
（2）高中开始增设文理选修课，高中阶段不分文科班、理科班。但从高二起，学生可分别选修。
（3）初中把政治、历史合为政史课。政治课不考灌输，而是引导学生去掌握知识。如初二学《法律常识》，就从历史上的清官包公讲到我国第一部宪法。
（4）初一设知识课，请有经验的老师讲数、理、化等学科的新信息。
4.教材的处理。 段力佩认为，现有的教材量多，要求高，反复少，一次性认识，跳跃性大，不符合认识发展的规律。育才中学处理教材的原则是：
（2）循序渐进，加强反复。具体处理上，要求教材有系统性、连续性、普遍性、感染性、主从性。
（3）组织文艺协会，开展文学、哲学、武术、音乐、舞蹈、美术、摄影、书法等项活动。
育才中学党政分工，实行校长负责制，校长之下设教学研究会与政治思想教育研究会，将教导处、总务处合并成校务办公室。改革后，层次机构都减少了，工作效率提高了。