153.关于数学教学的两点体会 (1982年12月15日) • 远宏言论 • 担任麻山中学初三(3)班数学教学半个多学期以来，在教学实践中有一些体会，现在把它简单记下来。我想对于自己今后的教学可能会有借鉴作用的。 一、关于备课讲课 作为数学教龄不长的数学教师，认真备好课是提高教学质量举足轻重的一环。接任初三数学教学任务以后，我就反复将《中学数学教学大纲》学习了几遍，特别注意研究对初三年级学生的教学要求，对学生在整个初中阶段在知识、技能、技巧方面应该达到什么程度，做到心中有数。 背每节课时，我力争将教学过程的各个环节都详细的写进课时计划。例如，复习提问的时候，我将准备喊其回答问题的学生的名字一一写出来，有针对性的让他们回答问题，有的是由于上次作业出现了与提出的问题有联系的错误，有的是据了解他对这个问题认识比较模糊，叫他们当众回答有利于纠正错误，加强对数学知识的理解。 讲授新课的时候，我注意从已学的知识引出新的知识。例如，证明余弦定理时，我先引导学生复习用解析法证明勾股定理，指出关键在于确定两个顶点的坐标。实践证明，学生抓住了确定任意三角形的两个顶点的坐标这个关键后，能比较顺利的证明余弦定理。 在课时重点处我一般在教案上用记号表示出来，提醒自己讲到该处声音要高一些，助以一定的手势，并适当注意反复，使学生能意识到这是本节课的重点。 巩固练习结束时，我注意用简练的几句话将本课时的内容概括一下，以加深学生对整节课所学内容的印象。 二、要做教师，必须先做学生 为了能更好的指导学生解题，我十分注意钻研习题。不管习题难易，我都首先题题必做，有的一题多解，适当时候将自己所做的习题公布出来。这样，从解题格式到解题技巧。对学生都有一定的指导作用。 可能有人认为，作为一个中学教师，学生做的习题都做一遍，未免有点“繁琐”，但我认为，要提高学生的解题能力，教师就应当先做学生，在自己解题的过程中，并在后来批改学生的作业中，总结出容易出错的地方，不断给学生指出，长期坚持，学生的解题能力是一定能提高的。